AI 발전과 교사 교육의 단절: 미국 교육대학의 AI 대응 실태 조사 결과

교사 양성 기관들이 급속히 발전하는 AI 기술에 대응하지 못하고 있다는 우려스러운 연구 결과가 발표됐다. 미국 공교육 재창조 센터(CRPE)의 스티븐 와이너, 로빈 레이크, 제시카 로즈너가 수행한 이 연구는 교육대학들이 미래 교사들에게 AI 리터러시를 제공하는 데 뒤처지고 있음을 보여준다.

“AI가 단순한 부정행위 도구가 아닌 교육을 변혁할 수 있는 힘이라는 인식 전환이 시급합니다,” 와이너 연구원은 말했다. 그러나 500개 이상의 미국 교육대학을 대상으로 한 조사에서, 이러한 변화가 일어나고 있다는 증거는 거의 없었다.

조사에 응한 교육대학 중 59%가 AI 관련 교육을 제공한다고 답했지만, 그 내용을 들여다보면 대부분 표절 방지에만 초점을 맞추고 있었다. 실제로 AI를 교수법에 통합하는 방법을 가르치는 프로그램은 전체의 25%에 불과했다.

“교육대학이 AI 관련 전문 학습을 위한 자원으로 간주되지 않는다는 사실은 명백한 비난입니다,” 와이너와 레이크는 지적했다. 연구진이 인터뷰한 15명의 교육구 관리자 중 단 한 명도 AI 관련 전문적 학습을 위한 자원으로 고등교육을 생각하지 않았다.

더욱 우려되는 것은 교수진의 AI에 대한 태도다. 조사에 따르면 교육대학 지도자 중 단 10%만이 자신의 교수진이 AI 사용에 자신감을 갖고 있다고 답했으며, 응답자의 절반 이상은 교수진이 교육 방식에 AI를 통합하는 데 자신감이 부족하다고 보고했다.

“많은 교수진이 AI 통합을 우선순위로 보지 않고 있으며, 일부는 기술에 대한 혼란이나 두려움 때문에 참여를 꺼리고 있습니다,” 한 교육대학 학장은 설명했다. 다른 지도자는 “교수진 중 일부는 단지 편집증적입니다… 사람들이 이런 컴퓨터가 실제로 그들을 대체할 것이라고 믿게 만듭니다”라고 전했다.

설문 결과에 따르면, 교수진이 수업에서 가장 일반적으로 활용하는 AI 도구는 표절 감지 소프트웨어였다. 그러나 연구진은 이러한 소프트웨어가 AI 생성 작업을 식별하는 데 일관성이 떨어진다는 점을 지적했다. 이는 교육대학들이 AI를 위협으로만 인식하고, 그 교육적 가능성을 탐색하지 못하고 있음을 시사한다. 실제로 응답 기관의 2/3 이상이 AI 도구 사용에 관한 정책조차 갖고 있지 않았다.

모든 소식이 암울한 것만은 아니다. 소수의 교사 양성 프로그램들이 AI 통합에 진전을 보이고 있다. 애리조나 주립대학의 메리 루 풀턴 교사대학은 자발적 위원회와 아웃리치를 통해 교수진 참여에 성공했다. 아이오와 북부 대학의 한 학장은 대학 전체적 접근법의 중요성을 강조했다. “우리 대학 교무처장은 AI에 대한 감각이 있어서 캠퍼스와 지역사회 전반의 이해관계자들을 모았습니다. 그 결과 교육대학에서는 현재 ‘AI for Educators’ 대학원 자격증을 위한 교과과정을 개발 중입니다.”

조사 결과 대부분의 교육대학 관리자들은 AI가 교육에 긍정적인 변화를 가져올 것이라는 데 동의했다. 특히 교사 효율성 향상과 학습 지원이 필요한 학생들을 위한 데이터 활용 측면에서 긍정적으로 평가했다. 한 소규모 사립대학 관리자는 “AI와 DEI(다양성, 형평성, 포용성)는 함께 갑니다. AI는 학생들을 위한 개별화된 학습 경로를 만들 수 있는 첫 번째 진정한 기회입니다”라고 말했다. 다른 관리자는 AI가 교사들에게 학생들과의 관계 구축과 피드백 제공에 더 많은 시간을 줄 수 있다고 강조했다.

연구진은 교사 양성 프로그램에서 AI 역량을 핵심 구성요소로 보장하기 위한 제언을 제시했다. 교육대학 학장들은 기관 내 AI 전문가와 다른 대학의 혁신적 사례를 활용해 역량을 빠르게 구축해야 한다. 대학 지도부는 교수진이 AI와 관련하는 것을 장려하고, AI 기술의 기회, 위험, 한계를 이해하는 데 도움이 되는 훈련을 제공해야 한다. 주 정책 입안자들은 교사 인증 기준을 개정하여 AI 리터러시 역량을 포함시켜야 한다. 자금 제공자들은 이미 앞서가고 있는 기존 양성 프로그램에 투자하여 내부 역량을 구축하고 다른 대학에 전문지식을 제공할 수 있도록 해야 한다.

연구 결과가 명확히 보여주듯, 미국 교육대학들은 AI 혁명에 발맞추지 못하고 있다. 와이너 연구원의 경고처럼, “교육 기관들이 3년마다 한 번씩만 변화를 만들어낼 수 있다면, 신임 교사들은 교실에서 경험하게 될 현실에 지속적으로 준비가 부족한 상태로 남게 될 것입니다.” 교육의 미래가 AI와 함께 빠르게 변화하는 가운데, 교사 양성 기관들이 이러한 도전에 어떻게 대응할지 지켜볼 필요가 있다.

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